山东教师资格证笔试知识点:幼儿园课程目标

美国教育家杜威认为:教学目标在教学中起到十分重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和指导方向的作用,因此对于幼儿园课程目标的制定也是一个重点。
首先,幼儿园课程的基本结构包括:课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。
其次,我们来看幼儿园课程目标的层次,它是由大到小来制定的,我们以选择题、填空题、简答题形式备考。
1.幼儿园课程总目标(长远目标)
2.年龄阶段目标(中长期目标)——从《指南》中对于年龄的划分得来
3.学期目标(中期目标)——即上、下学期的目标
4.月(或几周)计划(主题活动)的教育目标(又叫近期阶段目标,“阶段”可以省略)
5.某一具体教育活动目标(又叫近期具体目标、活动目标,“具体”不可以省略)
二、目标表述的性质
(一)行为目标:注重操作体验的,让幼儿实际操作的行为
例如,发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。
行为目标一般包括三个构成要素:
1.核心行为:期待孩子能够做到的某种行为,往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。例如:“能够表达自己的意见”。
2.行为产生的条件:核心行为发生的条件或背景。例如:“能够在团体面前表达自己的意见”。
3.行为表现的标准:指核心行为表现可接受的程度。例如:“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。
(二)表现性目标:较多注重情感,比较适合难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。如:“喜欢参加什么活动,情绪安定愉快”。
最后,幼儿园课程目标制定的基本要求,可以以简答题形式备考。
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