美国教育家杜威认为：教学目标在教学中起到十分重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。目标在教学活动中起到导航和指导方向的作用，因此对于幼儿园课程目标的制定也是一个重点。

　　首先，幼儿园课程的基本结构包括：课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程评价。这里我们以选择题和填空题形式备考。

　　其次，我们来看幼儿园课程目标的层次，它是由大到小来制定的，我们以选择题、填空题、简答题形式备考。

　　1.幼儿园课程总目标(长远目标)

　　2.年龄阶段目标(中长期目标)——从《指南》中对于年龄的划分得来

　　3.学期目标(中期目标)——即上、下学期的目标

　　4.月(或几周)计划(主题活动)的教育目标(又叫近期阶段目标，“阶段”可以省略)

　　5.某一具体教育活动目标(又叫近期具体目标、活动目标，“具体”不可以省略)

　　二、目标表述的性质

　　(一)行为目标：注重操作体验的，让幼儿实际操作的行为

　　例如，发展动手能力→发展手部动作的灵活性→会用剪刀剪纸条;发展动作的协调性→发展正确的身体姿势和节奏感→能跟着节拍做操。

　　行为目标一般包括三个构成要素：

　　1.核心行为：期待孩子能够做到的某种行为，往往要用一个操作性动词表示。如“说出”、“比较”、“指认”、“区分”等。例如：“能够表达自己的意见”。

　　2.行为产生的条件：核心行为发生的条件或背景。例如：“能够在团体面前表达自己的意见”。

　　3.行为表现的标准：指核心行为表现可接受的程度。例如：“能够在团体面前声音洪亮地表达自己的意见”。

　　(二)表现性目标：较多注重情感，比较适合难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。如：“喜欢参加什么活动，情绪安定愉快”。

　　最后，幼儿园课程目标制定的基本要求，可以以简答题形式备考。

　　以上就是山东教师资格证笔试知识点：幼儿园课程目标的全部内容，考生如果想获得更多山东教师资格证相关资讯，如教师资格证报名时间、考试时间以及报考条件、相关知识，敬请关注山东教师资格网(www.jszg.sd.cn/)

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