2016年下半年山东教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》真题

　　1.学校教育的直接目标是()

　　A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展

　　2.英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于()

　　A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说

　　3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历经艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于()

　　A.叙事型 B.讨论型 C.表演型 D.体验型

　　4.教育产生的根本原因是()

　　A.社会经济发展的需要 B.国家政权稳定的需要

　　C.人类文化传承的需要 D.人类生存发展的需要

　　5.根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是()

　　A.道德知识的传授 B.日常行为习惯的养成

　　C.道德信念的培育 D.人生观价值观的确立

　　6.当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是()

　　A.查找传染病源 B.救治传染病人 C.切断传授途径 D.保护易感人群

　　7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关数据，最可靠的信息来源是()

　　A.教育论文 B.教育年鉴 C.教育辞书 D.教育著作

　　8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个ZAN。这种情感属于()

　　A.美感 B.道德感 C.理智感 D.责任感

　　9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得()

　　A.勤奋感 B.主动感 C.自主感 D.自我统一感

　　10.在幼儿园时，小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入()。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　11.小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于()。

　　A.稳定、外在、不可控归因 B.稳定、外在、可控归因

　　C.不稳定、外在、不可控归因 D.不稳定、外在、可控归因

　　12.在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是()。

　　A.强化法 B.暂时隔离法 C.系统脱敏法 D.合理情绪疗法

　　13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是()。

　　A.《学记》 B.《论语》 C.《大学》 D.《孟子》

　　14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是()。

　　A.启发创造原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.因势利导原则

　　15.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据()。

　　A.教学计划 B.课程标准 C.教学模式 D.考试成绩

　　16.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有()。

　　A.层次性 B.等量性 C.等价性 D.主次性

　　17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于()

　　A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.合并课程

　　18.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于()

　　A.相对性评价 B.绝对性评价 C.个体内差异评价 D.终结性评价

　　19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，这种新型教学组织行为称为()。

　　A.在线课堂 B.网络课堂 C.虚拟课堂 D.翻转课堂

　　20.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢?带着这个问题让我们来学习下面这一课。”张老师所运用的导课方式属于()

　　A.设疑导入 B.温故导入 C.释题导入 D.故事导入

　　二、简答题(每小题10分，共30分)

　　21.简述如何培养小学生创造想象的能力。

　　22.简述现代学校教育制度的类型。

　　23.《小学教师专业标准(试行)》中提到了“终身学习”的基本概念，你如何理解?

　　三、材料分析题(每小题20分，共40分)

　　24.材料

　　小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们的歧视，班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下，王老师只好另辟蹊径。

　　小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼的打开盒子，惊喜的看到一个生日蛋糕，在同学们生日快乐的歌声中，她愉快地和同学们一起分享蛋糕，同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱们班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心，去关心需要温暖的人。”

　　从那以后，班里的“天使的礼物”经常出现，同学间都能相互关心，平等相处。

　　问题：(1)请对王老师设计的这一活动进行评析。

　　(2)作为班主任，如何引导学生形成良好的班级氛围。

　　25.材料：

　　肖老师是五年级的教学老师，为了提高作业批改的反馈效果，他问同学们：“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰、热烈，紫色代表富贵、权利，蓝色代表大海、和平，绿色代表希望、生命。”同学们几乎异口同声的说：“我们喜欢绿色!老师，您用绿色给我们批改作业吧!”“好，就这么定了，那么在作业批改中，你们喜不喜欢打X”“不喜欢!”从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用‘X’，改用‘?’和批语，这一绿色批改起了不小的激励作用，同学们非常喜欢他批改的作业，不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。

　　问题：(1)请对肖老师的做法做出评析(10分)

　　(2)谈谈教师批改作业的基本要求(10分)

　　四.教学设计题(本大题有6小题，任选一题作答，考生可按照所学专业方向，选择作答。26.为中文与社会，27.为数学与科学，28.为英语，29.为音乐，30。为体育，31.为美术)

　　26.请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)如指导小学二年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)

　　(2)分析“饥”“贫”二字结构的特点。

　　(3)分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因，并设计完整的写字指导过程。(20分)

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求回答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么事对应思想?如何培养学生的对应思想?

　　(2)如何知道低年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标

　　(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并简要说明理由

　　28.认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简述英语儿歌的特点(10分)

　　(2)如指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。(20分)

　　29.认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要分析该歌曲的特点。(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计“四分音符”“八分音符”相关教学环节并说明理由。(20分)

　　31. 请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　说一说，想一想：

　　1.说一说，你的脸型像什么形状，五官有哪些特点，也可以请同学补充。

　　2.你想突出自己的哪个特点。你打算怎么画?

　　艺术实践：坐在镜子前，仔细观察自己面部的特点。大胆地画出自己的相貌。然后向同学们展示你的画，说说你的画。最后全班同学将自画像展示在黑板上。

　　评一评：我知道了我的脸形特征。

　　看谁把自己的相貌特征表现得突出?

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　(1)什么是肖像画?肖像画要着重表现什么?什么是自画像?(10分)

　　(2)如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

　　30.认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　(1)简要说明“行进间运球”的.教学重点、难点。(10分)

　　(2)如何指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。(10分)

　　(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)

　　2016年下半年全国教师资格证考试教育教学知识与能力(小学)参考答案

　　一、选择题

　　1、D 2、B 3、A 4、A 5、B 6、A 7、B 8、C 9、A 10、C 11、A 12、D 13、B 14、B 15、B 16、C 17、B 18、C 19、D 20、A

　　二、简答题

　　21.(1)要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

　　(2)引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

　　(3)引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

　　(4)结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

　　(5)引导学生进行积极的幻想。

　　22.(1)双轨学制。双轨制：一轨自上而下，其结构是----大学、中学;另一轨自下而上，其结构是----小学及其后的职业学校。

　　(2)单轨学制。单轨制产生于美国，其自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学。

　　(3)分支型学制。分支型学制是现代学校教育制度的一种，跟以西欧各国为代表的双轨学制和以美国为代表的单轨学制相对应，以前苏联为代表。

　　23.《小学教师专业标准执行》中提出了“终身学习”的基本理念你如何理解?

　　(1)学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法。

　　(2)优化知识结构，提高文化素养;(3)具有终身学习与持续发展意识和能力，做终身学习的典范。

　　24.(1)该老师设计的班级活动是正确的，体现了高超的教育机智。

　　教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时，恰当而有效的教育措施解决问题的能力。

　　教育机智可以用四个词语概括：因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。

　　班主任老师关心每一位学生的发展，关注全体学生的全面发展，通过“天使的礼物”，引导学生相互关心，不歧视个别学生。班主任老师对全班学生的品德发展做了很好的引导和教育，值得每一位老师学习。

　　(2)①提高认识，打好基础，加强思想教育。

　　②加强行为习惯的训练，抓好若干个第一使形成有个好开关。

　　③培养全班学生的荣誉感与责任感。

　　④恰当地运用各种强化手段。如严格管理，合适奖励，活动强化。班主任本身要有良好作风。

　　25.答案：

　　(1)肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。

　　①从学生观的角度来说，体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。

　　“学生是独立意义的人”主要体现在：一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体，三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。

　　“学生是发展的人”主要体现在：一是学生是发展的人，二是学生处于发展过程中，三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?”这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

　　②从教学观的角度来说，体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

　　③从教师观的角度来说，体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观

　　(2)批改作业的要求：

　　①按照教学常规中各学科的作业，要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。

　　②作业必须及时批改，一般应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批好。对学生作业批改后，要写出批阅日期，批改作业均用红笔。

　　③所给评分、批改日期，应写在学生作业结尾的下一行里。

　　④严格要求学生认知按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做，抄袭、马虎的重新做。

　　⑤凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改，标上批改，标上批改日期。

　　⑥每项作业批改后，特别测验、考试，要作出简要的记录，及时地进行讲评。

　　⑦对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，教师的批语，书写要工整。

　　⑧打钩要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾。

　　⑨批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。

　　⑩学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批。

　　26.(1)教学目标设计：

　　1、知识与技能目标：学生能够会认恨、漠等9个生字，会写丑、饥等5个生字，会读冷漠、虚假等10个词语。

　　2、过程与方法目标：通过朗读、谈话探究的过程，掌握学习汉字的方法和培养学生的观察能力、语言表达能力。

　　3、情感态度价值观目标：通过培养助人为乐、关心他人、奉献他人的良好品质。

　　(2)“饥”字的构字特点：左右结构，“贫”字的构字特点是上下结构。

　　(3)暖的容易右侧写成爱字，原因是学生先学会写爱字，对暖字的学习造成干扰，产生的负迁移。可从暖的涵义设计，暖联想到温暖，太阳，想到日字旁，再结合之前学习的爱字进行区分。