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2020年山东教师资格考试每日一练答案及解析(19)

来源:
山东教师资格网
作者:
吴老师
发布时间:
2020-07-10 18:09:37
  随着国内疫情的控制,各类考试也开始要慢慢恢复了,很多考生在家复习的已经很不错了,但是实践的次数还不很多,为了帮助大家复习备考,山东教师资格网为大家整理了以下资料,希望对大家有用。
2020年山东教师资格考试每日一练答案及解析(19)

  2020年山东教师资格考试每日一练答案及解析(19)

  1.【答案】A。解析:依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第三部分第十一章(三十二)创新人才培养模式规定,适应国家和社会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律,深化教育教学改革,创新教育教学方法,探索多种培养方式,形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。1.注重学思结合。2.注重知行统一。3.注重因材施教。故本题选A。

  2.【答案】D。解析:依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第四部分第十七章(五十五)健全教师管理制度规定,逐步实行城乡统一的中小学编制标准,对农村边远地区实行倾斜政策。制定幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务(职称)系列,在中小学设置正高级教师职务(职称)。

  3.【答案】B。解析:依据《中华人民共和国教育法》第六章第六十条规定,违反本法规定,侵害未成年人的合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚的,从其规定;造成人身财产损失或者其他损害的,依法承担民事责任;构成犯罪的,依法追究刑事责任。故本题选B。

  4.【答案】C。解析:依据《中华人民共和国义务教育法》第一章第七条规定,义务教育实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主管理的体制。C选项错误。A选项,依据《中华人民共和国教育法》第九章第七十二条规定,结伙斗殴,寻衅滋事,扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的,由公安机关给予治安管理处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的,依法承担民事责任。A选项正确。B选项,依据《中华人民共和国义务教育法》第一章第二条规定,国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育,不收学费、杂费。B选项正确。D选项,依据《中华人民共和国义务教育法》第二章第十四条规定,根据国家有关规定经批准招收适龄儿童、少年进行文艺、体育等专业训练的社会组织,应当保证所招收的适龄儿童、少年接受义务教育;自行实施义务教育的,应当经县级人民政府教育行政部门批准。D选项正确。故ABD正确,本题选C。

  5.【答案】B。解析:依据《中华人民共和国宪法》第三章第一百三十二条条规定,最高人民法院是最高审判机关。

  6.【答案】D。解析:情境教学法是指教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动的场景,以引起学生一定的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理技能得到发展的教学方法。

  7.【答案】C。解析:导生制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式,曾在英国和美国流行数十年。

  8.【答案】B。解析:墨子提出“夫智者必量其力所能而如从事焉”,强调教学要求重视量力性原则,量力性教学原则实施的基础是学生身心健康,具备学习能力。

  9.【答案】C。解析:循序渐进原则指的是教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。“杂施而不孙,则坏乱而不修”译文:教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措。这告诉教师在教学中即要按照学生的认知发展顺序进行施教。题干中的古语体现得是循序渐进原则,即教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。故C选项符合题意。A选项,直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。不符合题意。B选项,巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。不符合题意。D选项,因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。不符合题意。ABD三项均与题意不符合,故本题选择C选项。

  10.【答案】D。解析:教学过程是一种特殊的认识过程,它是学生个体的认识过程,具有不同于人类总体认识的显著特点,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。学生认识的特殊性主要表现为:间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有教师的引导,因而比起一般的认知过程具有更加便捷的作用。所以教学过程区别与一般认识过程的显著特点在于间接性、引导性和简洁性。

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