2019上半年山东教师资格证初中历史面试试讲真题：《秦始皇陵兵马俑》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　环节一：导入新课

　　教师利用多媒体播放秦始皇陵兵马俑遗址视频并介绍：秦始皇陵兵马俑被发掘时震惊世界，被誉为“世界第八大奇迹”，这是我们祖先在两千多年前打造的一支“威武之师，雄伟之师”，顺势导入。

　　环节二：新课讲授

　　(一)秦始皇

　　过渡：要想了解秦陵兵马俑，我们还得先走进墓主人——秦始皇。

　　教师引导回顾旧知：李白曾这样概述秦始皇的丰功伟绩，他说道“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑击浮云，诸侯尽西来!”现在请同学们结合上节课学习的内容，你们也来介绍一下秦始皇。

　　学生回答：公元前230年，在秦王嬴政的指挥领导下秦国便开始了统一六国的战争，不到10年时间就先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐。公元前221年，秦王完成统一大业并建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。

　　教师追问：还有没有同学再来补充一下?

　　学生回答：秦王认为自己“德兼三皇，功过五帝”，他自称为“始皇帝”，史称“秦始皇”，他是国家的最高统治者，有着至高无上的权威。

　　教师总结：由此可见，秦始皇是一个具有雄才大略的君主。他在位期间国力昌盛，他死后也给后世留下了一笔宝贵的精神文化财富——秦陵兵马俑。

　　(二)秦陵兵马俑

　　1.发掘概况

　　教师利用多媒体播放秦陵兵马俑的考古影像并设问：秦陵兵马俑位于哪里?有什么样的构造?

　　学生观看并回答：地点位于陕西临潼东边的骊山北麓。陵墓里面修建了地下宫殿，后来考古工作者在陵墓东侧1500米处又发现了巨大的陪葬坑，众多的兵马俑。

　　教师设问：这反映了秦陵兵马俑的规模如何?

　　学生回答：气势恢宏、规模宏大、雄伟壮观。

　　教师安排学生阅读课本并展示图片，设疑：考古人员在这座规模如此大的陵墓里发掘到了什么?

　　学生归纳出：在三座大型兵马俑葬坑里，埋葬着约8000件陶制兵马俑，还有上万件兵器，100余辆木制战车。

　　教师补充：除闻名遐迩的兵马俑陪葬坑、铜车马坑之外，考古人员又新发现了大型石质铠甲坑、百戏俑坑、文官俑坑以及陪葬墓等600余处，出土的文物多达10万余件。这些文物都是国之瑰宝，是中华民族精神文明的财富，我们应该不遗余力地去保护，也应该为之感到自豪。

　　教师追问：秦陵兵马俑的发现不仅在中国，而且也是世界考古史上的一次重大发现。那它有着什么样的历史地位呢?

　　学生回答：它是20世纪中国最重大的考古成就之一，是世界第八个奇迹。它既是中国人民的艺术珍品，又是世界人民的共同文化遗产。

　　2.因素

　　教师展示相关史料并安排学生以历史小组为单位，用5分钟时间探讨：秦始皇为什么能修建出规模如此宏大的兵马俑?

　　材料一“周制微弱,终为诸侯所丧,故不立尺土之纣,分天下为郡县。”

　　材料二《史记·秦始皇本纪》记载:一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字

　　材料三《史记·秦始皇本紀》记载:西北斥逐匈奴。又使蒙恬渡河取高阙,阳山，北假中,筑李障以逐戎人。

　　学生讨论回答，教师归纳总结：秦始皇在位期间在政治上推行郡县制，加强地方管理;经济上，统一度量衡促进全国经济交流;军事上，北击匈奴又逐戎人，维护国家统一。这一系列的措施保障了国家的安定，经济的快速发展，最终使得国力昌盛，也就为皇陵兵马俑的修建提供了物质和人力的保证。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：教师进行情感升华，增强民族自豪感。

　　2.作业：搜集秦陵兵马俑的图片，举办主题展览。

　　【板书设计】略

　　【答辩题目解析】

　　1.除了秦陵兵马俑之外，我国还有哪些重要的古代建筑遗址?

　　【参考答案】

　　(1)故宫。旧称紫禁城，是中国明清两代24位皇帝的皇宫。它是无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。被誉为世界五大宫之一。

　　(2)拉萨布达拉宫。这是一座规模宏大的宫堡式建筑群，整座宫殿依山而建，气势宏伟，具有鲜明的藏式风格。它是西藏地区现存最大、最完整的宫堡式建筑群，是世界上海拔最高的大型古代宫殿，也是世界上最高的大型古代宫殿。

　　(3)长城。长城是中国古代人民创造的世界奇迹之一，也是人类文明史上的一座丰碑。

　　(4)都江堰。位于四川省成都市的都江堰既是世界文化遗产，也是自然遗产。都江堰建设于古代并使用至今，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。

　　2.你觉得如何调动学生在历史课上的积极性?

　　【参考答案】

　　(1)充分了解学生。由于学生具有特殊性和差异性，教师在尊重学生的基础上了解他们的兴趣点，与兴趣点相结合融入教学。

　　(2)充分利用教具和教学方法，历史的特征在于真实性，单纯的史实讲解也容易枯燥，所以利用图片、视频、演讲、辩论等可以让学生体会到探究的乐趣，主动参与到学习中来，提高积极性。

　　(3)适当的任务驱动非常必要。阶段目标和长远目标相结合，鼓励学生自主思考，提升积极性。