枣庄台儿庄区五项措施着力提升教师专业素养

　　一是从教学模仿开始，抓住年轻教师成长的“着力点”。各学校以学科室为单位组织全员跨学科听评课研讨活动，邀请教务处、科研处、明星教师点评，引导教师从再造性模仿开始，多观看好教师的典型课例，分析各种教学技能的类型、特点、效果，在掌握名师教学技巧和教学风格的基础上，教师结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，将有效教学理念、经验、行为转化为教师个体稳定的、自觉的教育行为，力求体现个人特色。

　　二是从读书开始，提升教师成长的“发展点”。引导教师多读书，开展“师生同读一本书”活动，提倡一天朗读一篇文章，一学期读透一本好书，不仅读教育理论书籍，更要常读大师作品、经典作品，以加深自身底蕴，提高自身修养、提升品位，强化人格魄力，进而影响学生。

　　三是从合作学习开始，抓牢教师成长的“契合点”。在倡导学生自主、合作、探究的同时，引导教师改变彼此之间孤立与封闭的现象，通过周前集体备课、课前问题研讨、课后反思评鉴、好书推荐、经验共享等方式，学会与他人积极合作，提升自我，凝聚智慧。

　　四是从教学反思开始，找准教师成长的“充气点”。做到课时备课，课课有教后记，反思课时教学；教育日记，天天反思自己的工作，惩前毖后，把教育教学研究、总结反思当作自己工作的一种迫切需要。

　　五是从教科研开始，筑牢教师成长的“支撑点”。引导每一位教师做研究型、专家型的教师，不仅具备丰富的教学经验，更要有对教学实践理性思考和深层探究的工作品质，实现“人人有课题，时时有研究，事事有创新，件件见成效”，用校本教研、课题研究，解决问题、突破瓶颈，克服自己教育教学经验的局限性和片面性。