诸城多元启智推进教师专业成长

　　诸城市以立德树人为根本任务，贯彻“问题引领”“目标引领”机制，积极实施“合融共进”的教师专业发展策略，为教师的专业成长搭建“青蓝结对”“博采众家”“交流分享”系列平台，全面探索适合教师层级发展的路径。

　　一是强化课程研究中心统领。成立课程研究中心，将国家课程、地方课程和中小学校本课程深度融合，突出课程研发的引领性、统领性，强化个性提升，狠抓特色打造，构建与学生发展核心素养相匹配的特色课程体系，搭建教师专业成长的阶梯，合理配齐学科教研组。广泛吸收各中小学优秀教研人员，每个教研组吸收两位学校学科带头人，两周举办一次教研活动，每次活动两课时，包括理论讲座、案例研讨、教学沙龙等。鼓励中小学校骨干教师上精品示范课，作为研讨材料，有的放矢地开展互评互议，提出修改意见，在交流中互相促进，共同进步。

　　二是青年教师发展中心领航。加强对青年教师的关怀指导，在各中小学建立青年教师发展中心，落实“青年教师同课异构”“青年教师大赛讲”等活动，最大限度地发挥中心职能，充分挖掘教师的发展潜能，为教师专业发展搭台子、架梯子、引路子、压担子，加强青年教师教学技能训练，为打造品位课堂强根固基，在全市教师教学基本功比赛、教学论坛、个性教学法评选、 “一师一优课、一课一名师”评选等各项教学专业技能比赛中不断创出佳绩。

　　三是深化半日教研活动。进一步加强教师集体备课研究，提升半日教研实效。充分利用每周半日教研活动的时间，本着“基于问题研究，致力创新共享”的工作原则，紧密结合教育教学实际，在小课题研究、金点子案例、重大问题行动研究、创新奖、燎原奖等各方面积极参与、深化研究、寻求突破;充分利用培训学习、集体备课等时间，强化教材课标的研讨，增强教学的针对性。

　　四是创新实施“青蓝工程”。要求中小学校实施以“师徒结对”为主要形式的青蓝工程，各学校基于自身实际细化方案，强化师徒结对考核，明确师徒听课、研讨、指导等要求，每学期对工程的实施进行一次全面考核，表彰卓有成效的师徒双方和有特色的学校，为不同层级教师间搭建了“互帮互助、共同提高”的平台，开辟了一条教师专业发展的有效途径，特别是为新入职教师尽快实现“一年入门，两年合格，三年成骨干”的成长愿景提供了无限可能。