寒亭区第二实验小学：构建“三位一体”研学课程体系

　　寒亭区第二实验小学按照重素养、分层次、有主题、有目标的原则，立足本地资源，开发了具有地域特色的中国优秀传统文化研学旅行课程，构建起了“三位一体”优秀传统文化研学课程体系。研学旅行课程成为了学校独具特色的品牌课程。

　　一是组建队伍团队，加强保障。教学质量的高效提升，离不开优秀的教师队伍，研学旅行的质量保证，需一支有凝聚力的团队。为此，学校组建了有教科室、教育处、政教处、少先队、安全科和办公室等分工合作的研学旅行工作骨干团队，负责研学课程开发、组织实施以及安全和后勤保障等工作。

　　二是立足自身，紧跟时代开发课程。结合学校传统文化课程体系的办学特色，根据教育行政部门公布的研学基地，学校制定了研学旅行课程研发近期规划、中期规划和远期规划。目前，近期规划已经完成，主要开发了以寒亭区的杨家埠民俗艺术大观园、安丘公冶长书院、邹平三孟曲阜三孔为基地的研学课程，构建起了“三位一体”优秀传统文化研学课程体系。“三位一体”的课程体系不仅是指区、市、省三个空间的三位一体，还包含了正常工作日、寒暑假、和周末研学这个时间上三位一体，还有针对低、中、高年级不同学段研学课程的三位一体。

　　三是安排周密，详实实施课程。每一次研学活动，学校都遵循活动有方案、行前有备案、活动有预案的原则，根据研学主题，从指导思想、组织机构、研学时间、研学对象和研学路线等方面制定实施方案。课程实施前，学校就行车路线、研学基地附近的医疗卫生、宾馆饭店、研学路线、讲解内容、活动设计等进行了深入细致的了解查看。在研学过程中，我们将能力有提高、行为有规范、思想有变化、素质有提升作为活动目标，注重在活动过程中引导学生主主动思考，体验感悟。

　　四是坚持课程评价引领成长。在课程评价方面，我们遵循过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，个体评价与团队评价相结合，自我评价与相互评价相结合的原则。通过立体式、多元化评价的方式分别对课程、教师、学生进行评价。对学学生的评价以学生成长为指向，力求让孩子在研学中接受到科学和人文两个层面的双重触及和收获。