山东省乡村学校家校共育指导教师培训会在德州召开

　　张志勇全面分析了家庭教育的战略地位，深刻阐述了家校共育的理论基础，提出要科学建构家校共育的组织机制，厘清家庭教育与学校教育的边界，建设“家庭——学校教育共同体”,并对乡村学校家校共育指导教师、种子教师提出希望和要求。

　　为提高乡村学校家庭教育工作水平，缩小城乡家校共育差距，今年6月我厅印发了《关于实施“乡村学校家校共育种子教师万人培育计划”的通知》，开展乡村学校家庭教育种子教师培育工作, 从全省乡村中小学校、教学点、幼儿园遴选1万名教师,作为家校共育种子教师进行培育。为了保障培育效果，从每县(市、区)家庭教育和家校共育工作开展较好的学校遴选500名骨干教师，作为种子教师的指导教师，按照“1+20”的比例组建学习共同体和工作室。通过“理论研修+实践提升”“示范引领+同伴互助”“城乡协作+以城带乡”等方式，用两年时间，提升种子教师的业务素质和工作能力，带动其所在的乡村学校(幼儿园)提高家校合作育人水平和社会教育水平，促进乡村教育整体水平提升。