临沭县“省级百佳园长”帮扶支教 促进农村学前教育发展

　　“刘园长在活动中，非常注重孩子语言表述能力的培养，既从宏观上要求孩子‘把话说清楚、说完整’，又从微观上引导孩子‘注意细节的观察和描述’。活动中，不仅要求孩子积极探索，大胆表述，还注重与其他领域如语言、社会等的渗透。我们听完以后，深受教育。”该园的业务园长任树静这样说到。自今年8月31日刘秀红来大兴镇中心幼儿园支教已经接近3个月了，她不仅给该镇幼儿园带来了先进的教育教学理念，更带来了如何把先进的教育教学理念转化为自己具体的教学行为的思路和方法，对推动全县幼儿园教学改革也有着十分重要的意义。

　　刘秀红来大兴镇中心幼儿园支教以后，通过观看幼儿园的常态课，开展讲座，对授课老师进行点评和指导。对乡镇幼儿园提出建设性意见和建议，从幼儿园的日常管理流程、课程设置、卫生保健、环境创设、区角布置等进行了多方位的指导。“刘园长的教育理念就是好，从她的教育教学讲座中我收获颇多，从她那学到了不少东西。下一步，我将在工作中不断努力，不断实践，不断提高自己。”该园的新教师赵育岚这样对笔者说到。这也全得益于该县实施的城乡教师交流制度。刘秀红也仅仅是今年临沭县教体局选派县直学校到农村师资力量相对薄弱的学校支教的教师之一。

　　今年新学期，为确保城乡师资均衡，临沭县教体局依照“教师自主申请、学校审核推荐、教体局综合权衡”的原则，充分考虑农村学校急需的学科教师与选派支教教师的思想素质和业务素质，从县直学校报名支教的教师中选取8名教师到农村师资力量相对薄弱的学校支教，同时镇街学校选派77名“临沭县名师培养‘十百千工程’”教师到相应学校进行培训锻炼。通过城乡教师交流任教，听课、上示范课、评课等方式开展结对指导及校际间交流活动。促进了教师由县直学校向农村学校、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校的合理流动。教师交流期间实行工作单位和派出单位双重管理，以工作单位管理为主。参与交流的教师在交流期间的工作实绩作为晋职、评优等的重要依据，对实绩突出的，在师德考核、职称评定、评先树优等方面给予倾斜。该县教体局还将对在城乡交流、结对帮扶工作中做出突出成绩的单位和个人给予表彰奖励。同时，还建立了中小学校长合理流动机制，加大优质学校校长、中层管理人员及教师向薄弱学校交流力度，大力实施教师素质工程，逐步提高薄弱学校的管理和教学水平，全面提升薄弱学校的教育教学质量，促进学校均衡发展。

　　“目前，农村幼儿园专业发展缓慢，持续推进帮扶活动，将会大大改进农村幼儿园接受新的理念，把握好保教方向，提升幼儿教师的专业技能都会取到很好的推进作用。”该县教体局幼教科王统玲主任这样对笔者说到。

　　今年以来，临沭县教体局幼教科在王统玲主任的带领下，根据《临沭县教体局关于组建城乡教学共同体的实施意见》，构建校际共同发展机制，实施城乡幼儿园联合，强化教师队伍建设。该县共8个乡镇中心幼儿园与临沭县县直(驻城)幼儿园建立帮扶对子，认真学习先进学前教育教学经验，优化教师队伍建设。每周六组织乡镇青年教师参加县直(驻城)幼儿园技能培训，帮助青年教师快速提升知识技能，提高学前教育能力以及幼儿管护本领。同时，还主动联系鲁艺舞蹈、爱尚舞蹈等专业舞蹈学校优秀教师，为青年教师进行专业的舞蹈技能培训，促进青年教师队伍茁壮成长。目前，该县学前教师教学本领、幼儿管护能力以及自身综合素养都得到极大提升，锻炼了一支爱孩子、亲家长、会管护的专业教师队伍。

　　该项活动的开展推进了临沭幼儿教育的共同发展、均衡发展。在共建过程中遵循共享、共赢原则，实行理念共享、资源共享、管理共享、成果共享。