山东小学英语教师资格面试真题及考题趋势分析

　　【导读】山东小学英语教师资格证面试考试都考什么版本的教材?常考哪些内容?山东小学英语教师资格面试为大家整理了以下资料，大家一起看看吧。

　　山东小学英语教师资格证面试真题示例：

　　1.题目：读写教学试讲

　　2.内容：

　　Big Cities and the Countryside

　　Do you live in a big city? Do you live in the countryside?

　　Some people like big cities; others like the countryside.

　　Big cities are busier than the countryside. Big cities have more factories than the countryside. Big cities are warmer in winter than the countryside and hotter in summer than

　　the countryside. There are more trees in the countryside. There are more people in big cities. The countryside is greener and quieter than big cities.

　　Big cities are ______ than the countryside.

　　The countryside is ______ than big cities.

　　3.基本要求：

　　(1)采用英语授课，试讲时间约 10 分钟;

　　(2)试讲时需示范朗读教学内容，进行朗读技巧的指导;

　　(3)创设情境通过提问引导学生梳理文本基本信息，并进行阅读方法的指导;

　　(4)抓住关键词句设计板书辅助学生进行语言表达的操练。

　　参考解析：

　　【试题解析】

　　Teaching Procedures:

　　I. Lead-in

　　Show students some pictures of big cities and the countryside. Ask students to talk about their feelings

　　after looking at these pictures.

　　II. Pre-reading

　　Create a situation: Our friend Tom has visited many places including some big cities and also the countryside. He

　　wrote a passage about comparing big cities and the countryside. Then ask students to predict what he would write in the passage.

　　III. While-reading

　　Skimming: Students read Tom’s passage quickly for the first time and figure out what the differences are between

　　cities and the countryside.

　　Scanning: Students read the passage again and answer the following questions:

　　(1) What are big cities like?

　　(2) How about the countryside?

　　(3) Finish the chart on the blackboard.

　　Intensive reading: Lead students to compare big cities and

　　the countryside with following sentences according to the

　　chart above and then write them down.

　　(1) Big cities are ______ than the countryside.

　　(2) The countryside is ______ than big cities.

　　IV. Post-reading

　　Students work in groups of four to make a survey. There is a little journalist in each group, and he/she will interview the others about whether they like big cities

　　or the countryside more and why. Finally, all the journalists are invited to give a report to the whole class.

　　V. Summary

　　Students summarize the differences between big cities and the countryside. The teacher stresses the importance of enjoying life.

　　VI. Homework

　　Surf the Internet after class for more information about big cities and the countryside, and then make a post.

　　板书设计略

　　山东小学英语教师资格面试考题趋势分析：

　　1.小学英语教师资格证面试题型分布特点

　　从考题的整体情况和对新课程标准的分析来看，教师资格面试考试中的考查种类主要有六种：听说课、阅读课、写作课、词汇课、语法课以及语音课。小学最常考查的课型为：听说课以及词汇课，阅读课/读写课和语音课的考查为次重点，语音课近几年考察频率逐步上升。

　　2. 小学英语教师资格证面试教学内容特点

　　题纸中的教学内容通常以两种形式呈现：一是以课本截图的形式出现，通常会伴随一些有趣的图片或者练习题目，以人教版和外研版的课本考查居多;另一种是以文字的形式展示，或是词汇，或是对话，亦或是语篇。对于每个课型和每个学段内容的呈现形式会有一些区分。

　　听说课

　　主要训练学生通过听的方式理解材料内容，并学习掌握对话情境中的单词或句型结构，在活动中培养口语交际能力。教师资格考试呈现的课型会出现会话教学、或口语教学这类的内容。虽然名字有变化，但总体的内容都是听与说的教学，以听为输出，以说为输入，只不过会话和口语教学更注重于说的方面，所以考生需要在课程环节当中多多设计语言交流的环节。

　　小学听力课主要考查交际对话，篇幅往往相对不长，主要针对对话本身设置听力题目，口语交际的主题就是听力材料的主题。

　　阅读课

　　主要训练学生通过读的方式理解文章内容以及词汇语法内容。考试当中考生一定注意不要将词汇与语法教学与阅读教学混淆，从而遗漏对阅读能力锻炼的重点。

　　小学阅读课主要也是培养小学生的交际能力，因此阅读课的呈现也会以情景对话的形式出现(如人教版的story time)，或者是段落的形式，篇幅往往很短。

　　读写课

　　主要训练学生对本单元整体知识内容输出整合的能力。在英语教材中，写作部分的练习几乎全部出现在一个单元的最后部分，此时学生已经全部掌握了本单元的知识点，所以写作就是要锻炼学生对知识点的理解及运用，提高综合能力，尤其思维逻辑及运用。教师资格考试当中出现的写作大部分都与具体语篇结合的仿写活动，通过阅读范围了解句型或者写作格式。

　　小学写作课的考查较为简单，通常会结合一些句型或者简单的信件等形式出现，主要训练学生对于句型的运用能力和写作的格式。

　　词汇课

　　主要训练学生对单词的理解、记忆、掌握与运用。所以在讲授词汇的时候要注意教学方法的选择，不仅仅讲出词汇的意义，用法也要同步输出甚至拓展联系到整体的框架。

　　小学词汇课是考查的两大重点课型之一。通常会给出3-5个词汇，有时会配一些图片。也有的题纸中会给出一些段落、对话，词汇会以画线形式出现。这些词汇通常具有一定的整合性，如题纸中的单词为一组讲解颜色的单词，主要注重的是对于意思的理解。

　　语法课

　　主要训练学生在不同时间状态下对句型结构的理解、掌握与运用。同词汇课类似，要注意教学方法的选择，让学生更容易思考与理解。

　　小学语法教学经常涉及到的考点通常是一些句型的讲解(单复数、第三人称单数等)以及最基础的几个时态(现在进行时、过去式等)。内容呈现的形式通常是一些对话的形式或者直接句型的展示。

　　语音课

　　主要训练学生对英语发音的准确性与流利性。

　　小学语音教学更加倾向于以课本截图出现，以及与更加能体现小学生特点的chant相结合进行考查，小学阶段语音教学常考查知识为基本的字母或字母组合等的发音，或是简单运通连读等方法流利的朗读、交流。

　　3.小学英语教师资格证面试试讲要求分析

　　英语试题清单上一般给出的要求最少有三个，有时也有四五个。总结这些答题要求，大致可以分为以下几点：

　　第一类：从读的角度出发。朗读全文、教师范读等。

　　第二类：从对试讲的内容出发。讲解词汇，句型等。

　　第三类：从教学实施出发。创设情景、分组活动、口语活动、设计简笔画等。

　　第四类：基本要求。试讲十分钟，全英试讲，板书设计。

　　第五类：教学评价。体现过程性评价。

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