2023山东教师资格笔试每日一练 (2月8日)

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　　1.小学生孙某旷课，班主任未立即联系家长，决定第二天再去家访。该班主任的做法( )。

　　A.正确，教师有管理学生的权利

　　B.正确，教师有教育学生的权利

　　C.不正确，教师应及时与学生的监护人取得联系

　　D.不正确，教师应首先与当地公安部门取得联系

　　【参考答案】C。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条规定，中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。本题正确答案为C。

　　2.放学途中，11岁的强强在人行道上被同班同学小刚撞倒，导致骨折。对该事故应担赔偿责任的主体是( )。

　　A.小刚

　　B.小刚的监护人

　　C.学校

　　D.班主任

　　【参考答案】B。《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。本题正确答案为B。

　　3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜。下列选项中不符合要求的是( )。

　　A.财政拨款向农村倾斜

　　B.课程标准项农村倾斜

　　C.教师配置向农村倾斜

　　D.学校建设向农村倾斜

　　【参考答案】B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编写的、有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准是全国统一，不存在城市或农村倾斜问题。

　　4.教与学的基本矛盾主要体现在( )。

　　A.知与不知

　　B.知识与能力

　　C.思想品德与知识

　　D.理解与巩固

　　【参考答案】A。本题考查的是教与学的基本矛盾。A选项，作为一名教师，履行着知识传授者的神圣职责。教学中的基本矛盾是知与不知，知之不多到知之较多、知之完善的矛盾。在解决这些矛盾的过程中，教师无疑充当了主导者的角色，学生是接受者的角色。教师作为知识的传授者，除了讲求教学的科学性外，还必须讲求教学的艺术性和创造性。所以，A项说法正确。B选项，实质教育和形式教育的基本矛盾是知识与能力。不符合题意，故排除。C选项，传授知识与思想品德教育相统一是教学过程的基本规律之一，不符合题意，故排除。D选项，教学过程可以分为“感知教材--理解教材--巩固知识--运用知识”这样四个基本阶段。理解与巩固是教学过程结构中的一部分，不符合题意，故排除。

　　综上所述，教与学的基本矛盾主要体现在知与不知上，故本题答案选择A项。

　　5.《论语》中“学而不思则罔，思而不学则殆”这一表述集中体现了哪一教学原则，反映了哪一教学规律?( )

　　A.启发性原则;教师主导与学生主体相统一的规律

　　B.巩固性原则;掌握知识与发展能力相统一的规律

　　C.量力性原则;直接经验与间接经验相统一的规律

　　D.可接受原则;智力因素与非智力因素相统一的规律

　　【参考答案】A。本题考查教学原则和教学规律的辨别。启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。教师的主导与学生的主体相统一的规律强调教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。题干中，“学而不思则罔，思而不学则殆”告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微，强调的是教师要发挥主导作用，充分调动学生学习的积极性，引导学生独立思考，同时学生也要学会思考，学思结合，成为学习的主体，符合启发性原则和教师主导与学生主体相统一的规律。因此，A选项正确。B选项，巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。掌握知识与发展能力相统一的规律强调掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展能力相互转化的内在机制。C选项，量力性教学原则又称可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。间接经验与直接经验相统一的规律强调学生以学习间接经验为主，学生学习间接经验要以直接经验为基础，学生既要学习间接经验也要学习直接经验。D选项，可接受性原则又称量力性教学原则。智力因素与非智力因素相统一的规律认为学生在教学过程中对知识经验的掌握，既有智力因素的活动，又有非智力因素的活动。智力因素与非智力因素二者是不可分割的。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

　　6.科学课上，老师在讲动物的自卫本领时，把青蛙等动物的保护色比喻为穿上了“迷彩服”;把壁虎遇险时断尾、海参吐肠等残体自卫说成是“丢车保帅”;把乌贼向水中释放墨汁，染黑海水而逃比喻为放“烟幕弹”。教师的这些语言讲述充分体现了哪一教学原则?( )

　　A.直观性教学原则

　　B.因材施教教学原则

　　C.循序渐进教学原则

　　D.启发性教学原则

　　【参考答案】A。本题考查教学原则的辨别。直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观。题干中，老师把动物的自卫本领进行了生动形象的比喻，充分运用言语直观使学生获得生动的表象。因此，A选项正确。B选项，因材施教教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。C选项，循序渐进教学原则又称为系统性原则，是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。D选项，启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

　　7.“矫正错误”体现了注意的( )功能。

　　A.选择功能

　　B.整合功能

　　C.维持功能

　　D.调节和监督功能

　　【参考答案】D。本题考查的是注意的功能。心理学认为注意有三种功能：选择功能、保持(维持)功能和调节监督功能，其中，最重要的功能是对活动进行调节与监督。

　　A选项，选择功能是注意的最基本的功能，强调选择性;

　　B选项，整合功能为干扰选项故排除;

　　C选项，维持功能是使注意对象的印象或内容维持在意识中，一直保持到达到目的为止，一直保持到得到清晰、准确的反应为止;

　　D选项，注意使人调节和控制自己的心理过程，监督所从事的活动，使之向着一定的方向或目标进行。一旦活动偏离了预定的方向或目标，人就会立即发现，并予以调整，以保证活动的顺利完成。题干中的矫正错误，调节行为，体现了注意的调节和监督的功能。所以D项说法正确。

　　综上，ABC项均与题意无关，故本题答案选择D。

　　8.由暗处到亮处，特别是在强光下最初一瞬间会感到光线刺眼几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体，这种对光的感受性下降变化的现象称为( )。

　　A.暗适应

　　B.明适应

　　C.不适应

　　D.知觉适应

　　【参考答案】B。本题主要考查感觉的一般规律中感觉适应的理解。

　　选项A，暗适应是指从亮的环境到暗的环境，开始看不到东西，后来逐渐看到了东西。暗适应是在光刺激由强变弱的情况下发生的感受性提高的过程。

　　选项B，明适应是指从暗的环境到亮的环境，开始觉得光线刺得眼睛睁不开，很快就习惯了。明适应是在光刺激由弱变强的情况下发生的感受性降低的过程。

　　选项C为干扰选项，可排除。

　　选项D，知觉适应，指当刺激输入发生变化时，人的知觉系统能够发生变化，使之恢复到正常状态。例如，根据光学原理，物体在人的视网膜上所成的像是倒立的，但人的视觉系统却能将物体看成是正立的。

　　结合题干，这种对光的感受性下降变化的现象就是明适应，本题答案选择B。

　　9.电影和霓虹灯活动广告是按照( )原理制作而成的。

　　A.似动知觉

　　B.真动知觉

　　C.错觉

　　D.自主知觉

　　【参考答案】A。本题考查的是运动知觉的分类。知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。根据知觉反映的客观对象的不同，知觉可分为：空间知觉、时间知觉、运动知觉。其中，运动知觉是人脑对物体空间位移的知觉，运动知觉有真动知觉和似动知觉两类。其中，似动知觉是指在一定的条件下人们把客观静止的物体看成是运动的，或把客观上不连续的位移看似是连续的运动的。题干中电影和霓虹灯活动广告都属于似动知觉。因此，A选项正确。

　　B选项，真动知觉是指物体发生实际的空间位移所产生的运动知觉，即物体在按一定的速度或加速度从一处向另一处连续位移时，人所产生的物体在运动的知觉。与题意不符，故排除。

　　C选项，错觉是人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视觉误差。错觉是知觉的一种特殊形式，它是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物被扭曲的感知为与实际事物完全不相符的事物。与题意不符，故排除。

　　D选项，自主知觉为干扰选项，故排除。

　　综上所述，BCD三项均与题意不符合，故本题正确答案为A。

　　10.如何对学生进行意志品质的培养?(简答)

　　【参考答案】

　　第一，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性。

　　第二，培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质。

　　第三，培养学生自我控制、自我调节的能力。

　　第四，有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。
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