2021年山东教师招聘考试：关于知识与学习的考题练习

　　单选选择题

　　1.小明在学完英语时态“过去时”的知识后，再学习“过去完成时”的英语时态知识，这种学习属于( )。

　　A.并列学习 B.组合学习 C.下位学习 D.上位学习

　　1.【答案】C。解析：本题考查的是知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　选项A和B，并列组合学习(又称为并列结合学习)，当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

　　选项C，下位学习(类属学习)，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　选项D，上位学习(总括学习)是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　根据题干中先学习英语“过去时”，再学习“过去完成时”是从上到下，由高级概念道低级概念，所以体现的正是下位学习。因此，ABD和题干不符，故本题答案选择C。

　　2.学生在道德与法治课上学习了什么是刑事法行为、民事违法行为和行政违法行为，这种学习属于( )。

　　A.感性知识的学习 B.程序性知识的学习

　　C.陈述性知识的学习 D.技能的学习

　　2.【答案】C。解析：本题考查的是陈述性知识。根据知识的功能进行划分，分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。题干中描述的主要是关于“是什么”的知识，这体现的是陈述性知识。故C项正确。

　　选项A，感性知识，是对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的具体而有形的信息的言语概括。感性知识可分为感知和表象两种。

　　选项B，程序性知识，也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

　　选项D，所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

　　因此，ABD和题干不符，本题答案选择C选项。

　　3.命题网络是指陈述性知识表征的一种形式，是由具有共同成分的两个命题彼此联系起来形成的。下列属于命题网络的是( )。

　　A.小吴同学去公园表演跳舞 B.小鸟是红色的

　　C.金丝雀是一种鸟 D.天空是蓝色的

　　3.【答案】A。解析：本题考查的是陈述性知识的主要表征形式。

　　在认知心理学中，命题指语词表达的意义的最小单位。一个命题是由一种关系和一组论题构成的。关系一般由动词、副词和形容词表达，有时也用其他关联词如介词表达。选项BCD均为命题。

　　如果两个命题中具有共同成分，通过这种共同成分，可以把若干命题彼此联系组成命题网络。题目中“小吴同学去公园表演跳舞”包含两个命题：①小吴去公园;②小吴表演舞蹈。句子①中的话题是“小吴”和“公园”，关系是“去”。句子②中的话题是“小吴”和“跳舞”，关系是“表演”。所以，A项是命题网络。

　　综上所述，本题答案选择A。

　　4.为了让学生掌握“面积”的概念，王老师以桌面、地面、墙面、操场为例证，并比较其大小，最后得出面积的定义，这种学习属于( )。

　　A.概念学习 B.原理学习 C.下位学习 D.上位学习

　　4.【答案】D。解析：本意考查知识学习的分类。根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　选项A，概念学习即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。

　　选项B，原理学习指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理的学习是规则学习。

　　选项C，下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　选项D，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　题干中老师以桌面、地面、墙面、操场为例证，并比较其大小，最后得出面积的定义，体现是从概括程度低的概念到概括程度高的概念，属于上位学习。选项ABC均与题意不符，排除。故本题选D。

　　5.教师在让学生比较讲台面、桌面、教室地面、墙面和操场等的面积大小后，概括出“面积就是平面图形物表面的大小”。这种学习属于( )。

　　A.归属学习 B.归总学习 C.联合学习 D.机械学习

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。根据学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。

　　选项A，下位学习也叫类属学习、归属学习，是将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

　　选项B，上位学习也叫总括学习、归总学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　选项C，联合学习即并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。题干中的新旧知识间存在上下位关系，故不是联合学习。

　　选项D，机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。题干中，教师将生活中的已有知识与面积含义这一新知识进行了联系，故不是机械学习，是有意义学习。

　　题干中，教师先用桌面、地面、墙面为例，这些例子处于较低的概括水平，然后带领同学们总结出面积的定义，这属于掌握较高的抽象概括水平的概念，故属于上位学习。选项ACD均与题意不符，故本题答案选择B。

　　6.学生学习了自然数以后，再学习整数，这种学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习

　　6.【答案】A。解析：本题考查的是知识学习的分类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。

　　选项A，上位学习又称总括学习：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

　　选项B、选项C，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

　　选项D，组合学习(或并列结合学习)是指当学习的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。

　　题干中，整数包括负整数、正整数和零，而自然数只包括零和正整数，即整数包括负整数和自然数。所以题干中学完了自然数再学习整数，即掌握了抽象概括程度更高的概念，这体现的是上位学习。选项B、C、D均与题意不符，故本题答案选择A。

　　7.按照现代认知心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏和血液循环是怎样的关系”等问题需要的是( )。

　　A.陈述性知识 B.程序性知识 C.策略性知识 D.感性知识

　　7.【答案】A。解析：本题考查的是知识的分类。

　　选项A，陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。

　　选项B，程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

　　选项C，策略性知识，它与程序性知识相似但又存在区别。策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识，即个体运用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧。

　　选项D，感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的具体而有形的信息的言语概括。感性知识可分为感知和表象两种。

　　题干中学生能够回答“是什么”及“二者间关系”等问题，这类知识主要解决是什么的问题，因此属于陈述性知识，故BCD均与题意不符，本题正确选项为A。

　　8.对质量与能量、遗传与突变、供给与价格等概念之间关系的学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.符号学习 D.并列结合学习

　　8.【答案】D。解析：本题考查的是知识学习的种类。根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为下位学习、上位学习和并列组合学习。题干中给出的学习类型并不属于新概念与学习者认知结构中已有的观念概念产生的上位或下位关系，他们之间是并列组合的关系，因此，选项D正确。

　　选项A，上位学习指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，该项与题意不符。

　　选项B，下位学习指将概括程度或包容程度较低的新概念或命题归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，该项与题意不符。

　　选项C，符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习他们代表什么，该项与题意不符。

　　选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

　　9.西蒙和钮厄尔把( )这样的机制称为产生式。

　　A.虽然……但是…… B.如果……那么……

　　C.因为……所以…… D.不但……而且……

　　9.【答案】B。解析：本题考查程序性知识的表征方式产生式的含义。

　　信息加工心理学的创始人西蒙和纽厄尔认为，人脑和计算机一样，都是物理符号系统，其功能都是操作符号。计算机之所以具有智能，能完成各种运算和解决问题，是因为它储存了一系列以“如果……则……(if/then)”的形式编码的规则的缘故。

　　由于人经过学习，其头脑中储存了一系列以“如果……则……”的形式表示的规则，这种规则被称为产生式。产生式是所谓的条件-行动(condition action)规则(简称C-A规则)。C-A中的C不是外部刺激，而是信息，即保持在短时记忆中的信息，A也不仅是外显的反应，还包括内在的心理活动或运算。

　　对人而言，产生式实质上是能够执行的一组内隐的指令，其规则适当、条件符合时就导致一定的行为发生。一个产生式就是一种条件-行动单元(简称C-A)，表达为“如果……则……”它与协调具体认知行为的各种问题解决条件相对应。

　　ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

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