山东省教师资格高级中学模拟题

来源:
山东教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2019-01-16 15:03:51
  教资高级中学模拟题

  1.《普通高中语文课程标准(实验)》提出了发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是( )。

  A.善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断。

  B.从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。

  C.在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界。

  D.根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。

  1.【答案】C。解析:普通高中语文课程标准(实验)第二部分课程目标中明确提出发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力。ABD符合要求,而C是阅读与鉴赏目标的第一点。

  2.学习《寡人之于国也》,教师在熟悉理解课文后,将“把握中心意象,深入体会诗人情感”作为教学难点之一。对该做法的分析,正确的是( )。

  A.教师对教学重难点要求不符合本课的文章特点。

  B.教师对应承担的教学任务认识不清

  C.教学难点的确定基于对课文内容和特点的理解。

  D.教学目标的确定要以课程改革要求和语文课程目标为依据

  2.【答案】C。解析:A题目中没有涉及文章特点;B教师对教学任务认识清晰准确;D题目中没有涉及教学目标的内容。

  3.某选修教材设置了“女性的声音”专题,下列作品适合选入的是( )。

  A.陈忠实《白鹿原》 B.莫言《红高粱》

  C.王安忆《长恨歌》 D.路遥《平凡的世界》

  3.【答案】C。解析:C项,王安忆的《长恨歌》,从女性的意识与审美的角度描写社会人生,表现女性生活,通过一个女人的一生讲述了一座城的故事,对于城市的体验,与女性关于日常生活的操持纠结在一起,难解难分,表达了女性的独特关怀。A项,《白鹿原》讲述的是家族兴衰的故事,一个家族两代子孙,为争夺白鹿原的统治代代争斗不已,上演了一幕幕惊心动魄的活剧,同时,也触及社会的各个层面。B项,《红高粱》作为战争题材的小说,表现的是强烈的生命意识:对带着原始野性、质朴强悍的生命力的赞美,对自由奔放的生命形式的渴望,红高粱是这种强烈的生命意识的象征。D项,《平凡的世界》是一部表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。四部作品的选文收录在高中语文选修课本《中国小说欣赏》中,《白鹿原》属于“家族的记忆”专题,《红高粱》属于“烽火岁月”专题,《长恨歌》属于“女性的声音”专题,《平凡的世界》属于“情系乡土”专题。

  4.教师在教授《沁园春·长沙》这篇文章时,在拓展延伸环节,让学生思考比较毛泽东的《卜算子·咏梅》和陆游的《卜算子·咏梅》(以文字资料印发),并在班级里踊跃发言。对这一设计理解不正确的是( )。

  A.这一设计有利于提高诗词语言鉴赏能力,总结并让学生初步掌握鉴赏古诗词的一般方法。在比较中求同求异,开拓学生思维。

  B.语文学习要立足于教材,但又不能局限于教材,应向生活延伸,注重对学生人文主义精神的引导。这一设计有利于学生体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。

  C.拓展延伸注重培养的是学生的运用能力,所以应该让学生去模仿作者的整体风格去写诗。

  D.拓展环节综合了学生多种能力,体会了语文学习的综合性。

  4.【答案】C。解析:拓展延伸环节不仅要求培养学生的运用能力,工具性(听说读写)原则,而且我们要注意拓展延伸环节也要考虑设计的适用性,结合学生自身的水平,要保证学生能完成这项任务,而仿写诗歌对于学生来讲稍有些难。

  5.在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时,有位老师是这样进行他的教学设计的,下面分析不正确的一项是( )。

  教学《念奴娇·赤壁怀古》这篇著名的宋词时,教师为了让学生能更好地体会文章的主旨,设计了以下教学环节:

  (1)学生试读

  根据以前所学过的知识,试着读课文,考虑语调,语速及感情基调。将疑难之处标出。

  (2)听录音、范读

  多媒体播放此词的朗读,让学生与自己前面的试读对比一下,找出自己的不足。

  (3)学生朗读

  a多媒体播放背景音乐,指名一学生配乐朗读,全班同学和老师纠错。

  b纠正读音,纠正节奏,调整感情。

  c留出四分钟左右的时间让学生自由读,一边朗读,揣摩作者的感情,一边理解词意。

  A.通过不同方式的读能使学生初步体味词的意境,获得感性的认识。

  B.阅读是学生对诗歌的认知、理解和应用的复杂心智过程,是语文教学的重要组成部分。

  C.阅读能力培养在学校教育中居基础位置,提倡多种阅读方法:朗读、默读、精读、略读等等。但学生试读这种方法不利于学生掌握知识,也使朗读没有针对性。

  D.留给学生自由朗读时间,能加强对文章主旨和内容的理解,培养学生良好的语感。

  5.【答案】C。解析:学生试读这种方法可使学生明确自己掌握知识的情况,以便朗读时更具有针对性。