2018上半年教师资格面试结构化(中小学)题目解析(四)

来源:
山东教师资格网
作者:
娄老师
发布时间:
2018-11-28 14:09:44
一、综合分析类

【题目来源】5月20日 下午 湖北省武汉市 结构化面试考题

【考题一回顾】有的老师布置的作业多,导致学生经常完不成。对此,你怎么看?

【参考答案】

1.提出观点,表明态度。老师布置的作业多而导致学生经常完不成,我认为这违背了新课改提出的减轻学生课业压力的要求,不利于学生的身心健康发展。

2.分析产生这种现象的原因。第一,部分教师应试教育观念较强,希望通过布置大量的作业来提高学生的学习成绩。第二,部分学校的办学理念不正确,为了提高学校的升学率,忽视了学生的全面健康发展。

3.针对这种现象提出建议。首先,教育行政部门加强监督和管理,建立健全科学的教育评价制度。其次,学校应建立健全科学的教师评价体系和学生综合素质测评体系。最后,教师要转变应试教育观念,努力提高自身的教育教学水平,以促进学生全面健康发展。

【题目来源】5月20日 下午 江苏省南京市 结构化面试考题

【考题二回顾】现在使用多媒体教学非常普遍,有人认为传统的板书已经不重要了。对此,你怎么看?

【参考答案】

1.提出观点,表明态度。虽然多媒体教学设备已普及中小学的课堂,尤其是其直观形象、有感染力等优点备受教师的青睐。但我认为它绝不能完全取代传统的板书,而应将二者有机结合。

2.对多媒体教学与传统板书的利弊展开分析。多媒体虽然能使教学内容由抽象变为直观,但是课件内容过于强调动画等效果,容易本末倒置、喧宾夺主。此外教师在上课时过度依赖多媒体,将“以教师为中心”的教学变成了“以多媒体为中心”的教学。反观板书教学,手写部分不仅是教学内容的浓缩,还是师生课堂互动的桥梁。教学情境千变万化,教师可以及时将师生互动中生成的信息及时跟进,并利用板书进行提示指导。

3.对多媒体与传统板书的使用提出建议。多媒体和板书教学各有千秋,所以教师要以提升教学质量为目标,将二者有机结合。

二、职业认知类

【题目来源】5月20日 下午 河北省石家庄市 结构化面试考题

【考题一回顾】请你谈谈教师职业的特点。

【参考答案】

第一,教师的职业对象是正在成长中的青少年。所以教师需要研究学生的成长规律,探索教育的科学方法,成为教育教学的研究者。

第二,教师的工作不仅要教书,更要育人。所以教师要具备丰富的专业知识,并能把知识潜移默化地传授给学生,成为学生学习的促进者。

第三,教师职业需要具有无私奉献的精神。教师的劳动,难以有严格的时空界限,难以准确量化其工作时间和工作质量,在很大程度上要凭教师高度的自觉性、责任感和强烈的荣誉感去激励和约束自己。

【题目来源】5月20日 下午 江西省南昌市 结构化面试考题

【考题二回顾】你认为作为一名新教师需要具备哪些素质,才能赢得学生的喜欢?

【参考答案】

首先,得体和富有朝气的仪容仪表。新老师必须有良好的精神面貌,给学生留下良好的印象。

其次,爱岗敬业、尽职尽责的职业修养。新老师要用自己对教育事业的热爱、对学生的关爱以及在工作岗位上的无私奉献去感染学生,让学生们感受到老师的责任心以及对他们的用心投入和真诚相待。

最后,较强的沟通能力和创新能力。新老师不仅要营造与学生轻松愉悦的相处氛围,还应走在现代教育的前列,钻研创新,运用更加符合学生发展需要的教学方式去创新课堂教学和学生管理模式,促进学生的全面发展。

三、落实解决类

【题目来源】5月20日 下午 安徽省阜阳市 结构化面试考题

【考题一回顾】班上一名同学跟你告状说小明偷了他的转笔刀。针对此事,如果你是班主任,你会如何处理?

【参考答案】

1.表明态度。我本着公平公正的原则,在充分了解情况之后,采取措施,解决这一问题。

2.阐述具体做法。首先,请该生放心,我会帮他找回丢失的东西。同时仔细询问这名告状学生关于丢转笔刀的相关细节。其次,如果经过了解,有证据证明是小明偷的转笔刀,那么我会找小明谈话。一方面引导他说出实情,鼓励其将东西归还给同学;另一方面向他讲述偷东西的危害。此外,我会委婉地与家长沟通此事,并与家长共同商讨孩子不良行为习惯的解决措施,从而家校合力,共同帮助孩子改正问题。如果不是小明偷的转笔刀,那么我会消除该生对小明的误会。

【题目来源】5月20日 下午 山东省潍坊市 结构化面试考题

【考题二回顾】在课堂提问环节,有名学生回答不出问题来。作为老师,此时你会怎么办?

【参考答案】

1.表明态度。课堂上学生不能回答老师的提问,可能是学生能力不足或者知识没有掌握,也可能是教师表述不当或者问题难度设置过大等。对于这一情况,我会妥善做出处理。

2.阐述具体做法。首先,鼓励学生,增强学生信心,使其卸下心理包袱,为其营造平等、轻松的课堂环境。其次,调整提问方式,我会将将大问题化为一个个小问题,逐步追问学生,或者降低问题难度,引导学生思考,帮助其回答问题。最后,适可而止,课后补习。如果学生实在是答不出这个问题,我会先请其坐下,由其他同学作答,不再给该生压力。并在课后补习或指定学习小组来帮助他,补充他知识的不足。