2023年山东教师招聘考试真题练习（三）

　　单选题

　　1.某中学赵老师在平时教育活动中，用合理科学的方法及时纠正学生们错误的认知和行为，以便他们获得良好的认知和发展。该案例表明( )。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体

　　B.教师完全控制教育活动

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导地位

　　D.学生在教育活动中的主体地位得不到体现

　　1.【答案】C。解析：本题考查教育活动构成要素及其地位。教育活动包括教育者、受教育者、教育影响。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育者和受教育者相互作用的中介。

　　选项A，学生既是学习的主体，也是教育的客体。在教育活动中，学生是被教育的人，所以确实具有客体地位。但是，学生是有主观能动的，不是被动的客体，学生在接受教育时应发挥其主动性，以便今后产生自我教育。所以A选项表述错误。

　　选项B，在教学活动中，教师需要发挥学生的主体能动性，并不能完全控制教育活动。

　　选项C，教师处于主导地位，C项说法正确。

　　选项D，学生具有主体地位，题干没有强调学生主体地位。

　　题干中赵老师运用合理科学的方法纠正学生的错误，促进了学生发展，体现了教师主导作用的发挥，因此本题选择C选项。

　　2.某班50人，教师根据学生的不同个性特点设计了别致的教案，这符合世界教育发展的( )。

　　A.教育低龄化 B.全民教育 C.教育民主化 D.教育个性化

　　2.【答案】D。解析：此题考查20世纪以后教育的特点。20世纪以后教育的特点包括终身化、全民化、民主化、多元化、现代化等特点。

　　A选项，教育低龄化违背了身心发展的阶段性、顺序性，造成了儿童、青少年学习压力过重，不利于儿童、青少年健康发展。

　　B选项，全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

　　C选项，教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

　　D选项，教育个性化指的是满足学生的个性差异、个性需要，因材施教，有的放矢进行教育。

　　题干中教师根据学生不同个性设置教案，体现了教师关注学生的个性发展。故本题答案选择D。

　　3.孔子是“教学过程即学、思、行统一”观点的提出者，体现其教育观点的著作是( )。

　　A.《论语》 B.《中庸》 C.《道德经》 D.《警世恒言》

　　3.【答案】A。解析：本题主要考查孔子的思想著作。孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。A选项《论语》符合题干。

　　B选项，《中庸》提出的教学过程为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

　　C选项，《道德经》是老子的著作。

　　D选项，《警世恒言》是明末作家冯梦龙写的一部白话短篇小说集。与其另外二种话本小说集《醒世通言》和《喻世明言》并称“三言”。

　　B、C、D三项与题意不符，故此题选择A。

　　4.教学不应直接注入知识，而应诱导学生全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应“从做中学”。这是教育家( )的教育思想。

　　A.布鲁纳 B.洪堡特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威

　　4.【答案】D。解析：此题考查的是对杜威的思想。杜威的思想主要有以下五点：①三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(是其教育思想的基础与核心);③学校即社会;④从做中学;⑤五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。

　　A选项，布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。

　　B选项，洪堡特是19世纪普通语言学问题的最深刻、最富创见的思想家之一。他身处历史比较语言学占主流的时代，但他并未受其影响，而是致力于探讨语言的本质和功能、语言与民族、语言与思维、语言结构类型分类等具有普遍意义的问题，从而奠定了他作为普通语言学创始人的地位。

　　C选项，裴斯泰洛齐被称为“慈爱的儿童之父”，早年受法国启蒙思想特别是卢梭思想的影响，认为儿童的能力由练习而发达以至于强壮;凡教育及教学均当以直观实物为基础;教育的进行及教材的排列，当以儿童的精神、自然的行为为准;凡为教学，当注意数目、形式和词语三个基本要素;最早提出“教育心理学化”的主张;提倡情感教育，爱的教育;西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。著作有《林哈德与葛笃德》。

　　D选项，“从做中学”是由杜威所提出，杜威认为，“所有的学习都是行动的副产品”，所以教师要通过“做”，促使学生思考，从而学得知识。杜威把“从做中学”贯穿到教学领域的各个主要方面中去，诸如教学过程、课程、教学方法、教学组织形式等，都以“从做中学”的要求为基础。形成了“不仅塑造了现代的美国教育，而且影响了全世界”的活动课程和活动教学。

　　根据题干，活动中以迂回的方式无意识地获取经验和知识，应“从做中学”这一思想是由杜威所提出，故答案选择D。

　　5.教育起源论正确的是( )。

　　A.心理起源论 B.劳动起源论 C.生物进化论 D.生物起源论

　　5.【答案】B。解析：本题考查教育的起源。关于教育的起源有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说、需要起源说及交往起源说。其中劳动起源说代表人物有米丁斯基、凯洛夫，主张教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说直接批判生物起源说和心理起源说，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。

　　6.教育的本体功能是( )。

　　A.社会功能 B.育人功能 C.经济功能 D.政治功能

　　6.【答案】B。解析：本题考查的是教育的功能分类。按照教育作用的对象划分，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能。

　　教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能。

　　教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用，也称教育的派生功能。

　　7.受过高等教育的人懂得近亲结婚以及各类遗传病对新生一代的危害，能有意识地注意妇女孕期的保健卫生，尽量减少因用药不慎、疲劳过度、神经紧张等对胎儿带来的不利影响，从而大大的减少了先天愚型儿和先天残疾儿的出生。这体现了教育在( )方面的作用。

　　A.减少人口数量，控制人口增长 B.提高人口素质，改变人口质量

　　C.促进人口结构化趋向合理化 D.利于人口迁移

　　7.【答案】B。解析：本题考查的是教育与社会发展中教育与人口的关系。教育对人口的影响体现在以下四个方面：(1)教育可减少人口数量，是控制人口增长的手段之一;(2)教育可提高人口素质，是改变人口质量的手段之一;(3)教育可使人口结构化趋向合理化;(4)教育利于人口迁移。

　　8.引起并决定教育发展变化的最根本，最内在的因素是( )。

　　A.社会生产力 B.文化传统 C.社会制度 D.科技水平

　　8.【答案】A。解析：本题考查教育与社会的发展。

　　选项A，社会生产力，决定了教育发展的水平、规模和速度，制约着教育体制、结构的变化，以及教育的内容和手段。

　　选项B，文化传统，影响教育目的的确立，影响教育内容的选择，影响教学方法的使用。

　　选项C，社会制度，决定教育的性质、教育的领导权、受教育的权利、教育目的。

　　选项D，科技水平，能改变教育者的观念，受教育者的数量和教育质量，影响教育内容、方法和手段。

　　题干中，引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是社会生产力。生产力水平是教育发展的物质基础，同时也对教育提出了与生产力发展水平相适应的要求。故本题答案为A。

　　9.“古之王者，建国君民，教学为先”这句话体现了教育的( )。

　　A.无目的性 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论

　　9.【答案】B。解析：本题考查教育目的论的内容，主要涉及个人本位论、社会本位论和教育无目的论。

　　选项A，教育无目的论的代表人物杜威，他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。杜威否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。因此不能称之为无目的性。

　　选项B，社会本位论代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。

　　选项C，科学本位论为干扰项。

　　选项D，个人本位论代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。个人本位教育目的论的观点是：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。

　　题干出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务。体现了教育的主要目的是按照国家建设的要求培养公民，从而为国家社会服务，属于社会本位论思想。故选择B。

　　10.规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求，这是( )。

　　A.教育政策 B.教育目的 C.教育制度 D.教育计划

　　10.【答案】B。解析：本题考查的是教育目的的概念。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

　　选项A，教育政策是指一个政党或国家在一定时期为实现一定教育发展目标和任务而制定的关于教育事务的行动准则。

　　选项B，教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

　　选项C，广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

　　选项D，教育计划一般定义为：在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。

　　ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

　　11.我国确立教育目的的理论基础是( )。

　　A.素质教育理论 B.马克思关于人的全面发展理论

　　C.创新教育理论 D.生活教育理论

　　11.【答案】B。解析：本题考查的是确立教育目的的理论依据。我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。全面发展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。故本题答案为B。

　　12.教育理学的核心部分是一种教育行为的背后，必然隐藏着一定的教育目的。下列关于教育目的的说法，错误的是( )。

　　A.指明受教育者的发展方向 B.预定教育的理想结果

　　C.是教育活动的出发点和落脚点 D.是学校利益的集中体现

　　12.【答案】D。解析：本题考查的是教育目的的内容。教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。可见，教育目的体现了全社会对教育的统一要求，故选项D中描述教育目的是学校利益的集中体现是有局限的。由教育目的的概念可以看出教育目的是一种理想的结果，是教育工作的出发点和落脚点，因此也为教育的发展指明了方向。

　　综上所述，A、B、C三项符合教育目的的含义。D项与其相悖。故本题答案为D

　　13.如果刘某的家长表示自己平时上班很忙，无暇教育和关心孩子，现在根本不知道怎么改变刘某的这种逆反心理和叛逆行为，你会提供给刘某家长的建议不包括( )。

　　A.多抽时间与刘某交流，使刘某真切感受到爱

　　B.发现刘某好的行为表现时，及时给予鼓励

　　C.指导学习，帮助刘某解决学习中的困难

　　D.强制检查刘某每日作业的完成情况

　　13.【答案】D。解析：此题考查策略性选择题，选择符合各类理论的最佳选项即可。

　　选项A，“多抽时间与刘某交流，使刘某真切感受到爱”的做法可以增加父母对孩子的了解，增进亲子关系。

　　选项B，“发现刘某好的行为表现时，及时给予鼓励”运用的正强化的作用，及时强化学生的行为，有利于改变不良行为。

　　选项C，“指导学习，帮助刘某解决学习中的困难”的做法可以帮助家长了解学生学习中的困难，增进刘某与父母之间的了解。

　　选项D，“强制检查作业”对于教育刘某并无明显积极作用，容易加重刘某的逆反心理。

　　题干要求找出不恰当的建议，在教育过程中应避免强制教育，所以D选项中强制检查作业是不可取的建议。

　　14.( )是孩子的第一生活世界，对孩子的性格塑造具有重要影响。

　　A.家庭生活 B.学校生活 C.同辈群体生活 D.社会文化生活

　　14.【答案】A。解析：本题考查家庭教育的特点。家庭生活是以婚姻为基础，以血缘关系或收养关系为纽带建立起来的社会生活。与学校生活相比，它是一种建立在父母对子女血缘关系或收养关系之上的，具有亲情权威、深厚情感的特殊个别化的生活。家庭生活是孩子的第一生活世界。故本题答案为A。

　　15.我国实行的九年义务教育具有显著的特征，其中( )是其最本质的特征。

　　A.强制性 B.普遍性 C.免费性 D.多样性

　　15.【答案】A。解析：本题主要考查义务教育特点的地位。义务教育具有强制性、免费性和普及性的特点。A、B、C选项符合义务教育的特征，D选项多样性不符合义务教育特征，是错误选项。题干中考查最本质特征，义务教育最本质的特征是强制性。故此题选A。

　　16.李老师教导学生说：“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家，而且迫切需要大量素质良好的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他城乡劳动者。”由此可知，应大力发展( )。

　　A.高等教育 B.中等教育 C.职业技术教育 D.初等教育

　　16.【答案】C。解析：本题考查当前学校类型与系统。当前的主要包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

　　选项A，高等教育为全日制高等学校。

　　选项B，中等学校及其机构是全日制普通中学，分初中、高中两个阶段。中等教育专业学校、职业中学、农业中学、技工学校等，一般相当于高中程度。

　　选项C，职业技术教育即为中等学校的一部分，职业技术教育要求培养技术人员、管理人员、技工等。

　　选项D，初等教育其机构是全日制小学。教育年限有五年制和六年制两种。

　　题干中技术人员、技工等关键词来进行对应，职业技术教育主要培养的是这类人才，因而选择C。

　　学校制度为客观题常考考点，需掌握学校制度分类进行区分。

　　17.在我国历史上，第一个由政府颁布并实施的全国性法定学制系统是1904年由清政府公布的( )。

　　A.癸卯学制 B.壬寅学制 C.壬子学制 D.壬戌学制

　　17.【答案】A。解析：本题考查我国现代学制的确立和发展。

　　选项A，癸卯学制，又称《奏定学堂章程》，颁布于1904年，是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

　　选项B，壬寅学制，又称《钦定学堂章程》，颁布于1902年，是中国开始实施的第一个现代学制或实行新学制的开端。

　　选项C，壬子癸丑学制，1912-1913年由南京临时政府颁布，我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。

　　选项D，壬戌学制，又叫新学制、1922学制或六三三学制，由北洋政府颁布，标志着中国资产阶级教育制度的确立，标志中国近代以来的学制体系建设的基本完成。

　　题干中，第一个由政府颁布并实施的全国性法定学制系统是1904年由清政府公布的癸卯学制。故本题答案为A。

　　18.教师的( )是指教师本人在教育教学过程中，通过经常性的自主反思、主动学习和阅读最新教育教学理论知识、经常与其他教师切磋交流等途径在不断提高自己的专业水平。

　　A.职前专业学习 B.入职培训 C.在职进修 D.自我教育

　　18.【答案】D。解析：本题考查教师专业发展的途径。主要有职前专业学习、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育。

　　A选项，职前专业学习也称为师范教育，是教师个体专业性的起点和基础。

　　B选项，入职培训指的是由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色、适应环境。

　　C选项，在职进修，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。

　　D选项，自我教育是指教师本人在教育教学过程中，通过经常性的自主反思、主动学习和阅读最新教育教学理论知识、经常与其他教师切磋交流等途径在不断提高自己的专业水平。

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