教师资格面试亮点解析—音乐学科

　　对于音乐学科来说，要想在导入部分注入亮点是比较容易的，尤为在创设情境方法上更易于让整节课活灵活现起来。音乐有其自身的音乐性和情感性，只要我们把教学用具如播放器、幻灯片、乐器、服饰等等合理利用，再加以老师专业的示范和生动的语言，就能为整节课开个好头。

　　例：《掀起你的盖头来》导入部分

　　老师播放《掀起你的盖头来》，展示新疆维吾尔族舞蹈。

　　老师设置问题：我们已经接触了几次新疆音乐以及学了一些关于新疆典型的舞蹈动作，谁来讲一下都有哪些基本动作?给我们做一下展示。

　　学生回答并做展示。

　　老师归纳总结：根据新疆特殊的地理因素，造就了维吾尔族人特有的豪爽热情、自由洒脱的个性。而他们的舞蹈也充满了激情，新疆维吾尔族的舞蹈有它典型的动作，比如扭脖子、翻手腕、垫步等。

　　上面这个导入就采用了创设情境的方法，除此之外还设置了师生间的互动，学生亲身体验了新疆舞蹈的魅力，由新疆舞很自然的衔接到新课中。

　　(二)新课之亮点

　　很多人认为新课只要按部就班，突出重点，解决难点就可以了。确实，这几点是新课教授的基础，很难在其中找出亮点的突破口，也会有人持谨慎态度，怕亮点造成偏离主题。在新课中加入亮点一定要在基础把握好的情况下进行，它是用来渲染课程，切忌喧宾夺主。新课部分最基本的亮点在于师生互动，不唱独角戏，不把音乐课当作理论课。在此基础上，可以适当加入活动如肢体律动、情感升华等来提升课堂魅力。

　　例：《小麻雀》新课部分

　　1.学习节奏

　　播放歌曲，学生谈感受，教师做总结。

　　通过肢体动作带着节奏念歌词，老师和学生之间相互合作，发现三拍子的特点。

　　用乐器表演歌曲节奏。

　　2.学唱歌曲

　　再次播放歌曲，学生小声跟唱。

　　教师示范教唱第三句，前两句尾音唱得短暂些。

　　教师弹奏，学生用乐器伴奏并演唱。

　　本节课在教唱歌曲的基础上加入了肢体律动以及打击乐器伴奏的活动内容，为课程增添了更多生气。

　　(三)巩固之亮点

　　巩固的亮点相对来说和导入一样也是较容易发掘的，尤其根据体验、比较、合作、探究这几种教学方法进行设计，既能起到巩固知识的作用，又能在课程快接近尾声时解除学生的疲劳感。

　　(四)小结之亮点

　　小结的亮点可以是生动的语言总结，这个总结必须是有情感意义的;也可以是学生学习成果的展示，在歌声和舞蹈中结束课程;更可以做到情感的回归，作品本身真实存在所带给学生的影响。小结要很好把控，为整节课划上圆满句点。

　　(五)板书之亮点

　　很多学生在设计板书时都存在同样的一个问题，我把它称之为文字板书。这样的板书不是不行，却达不到眼前一亮的效果。音乐学科重在“音乐”二字，这两个字除了体现在课程设计中，在板书上的体现也一样重要。一个音符、一个节拍、一个装饰记号等等这些代表了“音乐”的符号会在文字队伍中一下子就吸引考官的视线，眼前一亮。

　　(六)实践之亮点

　　如何将自己设计的课程更好的展现在考官面前是最重要的一步，就像一部电影，有好剧本没有好演员是远远拍不出好作品的。作为音乐教师，在讲台上首先体现的就是自身专业素质，会弹、会唱、会跳应不在话下，将自己音乐方面的潜质发挥出来展现在考官面前，给他们一种自信大方的音乐教师形象。